蚌埠三中十佳班主任——刘筠

刘筠，本科学历，毕业后即就职于蚌埠三中，中学一级教师，多年从事班主任工作。

从教十六载，刘筠老师一直勤勤恳恳工作，不断学习，用心育人，以做好学生引路人为己任。教学方面，曾荣获蚌埠市高中语文优质课教学比赛一等奖、安徽省高中语文优质课比赛二等奖；荣获安徽省“高考优秀评卷教师”称号；在省级期刊《中学语文》上发表论文《抒情散文的鉴赏教学》；指导学生荣获“世界华人学生作文大赛”全国三等奖。教育管理方面，曾获蚌埠市“优秀班主任”称号，所带班级荣获“蚌埠市先进班集体”称号。

提灯照前路 微光暖人心

如果可以

我想成为你们以后

漫长岁月里的一盏灯

一束光

一份温柔的回想

——题记

教育的目的是什么？怎样才能成为一个合格的教师？刘筠老师从教之初就在用心思索这些问题。通过不断学习，她深刻地意识到，现代教育的本质是完善人的精神世界，知识和能力只是获取精神力量的阶梯，教育者更应教会学生明做人之理，明报效国家之理。合格的教师应有“以天下为己任”的忧患意识和“以教育为己任”的责任意识。为此，她苦练技能，立德修身，以过硬的专业素养和“推己及人”的爱心，立志当好学生成长的引路人。

有教无类 尊重理解

美国学者威廉·詹姆斯说：“人性最深刻的原则就是恳求别人对自己加以赏识”。 刘筠老师坚信，人人都渴望上进，教师要做好学生成长路上的引路人，就要学会多角度评价学生，注重观察学生细微的闪光点，放大他们的优点，激励每一位学生更好地成就自我。

在刘筠老师教过的学生里，曾有一个小Z同学给她留下了深刻的印象。小Z幼年失怙，母亲忙于生计，对他疏于照管，小Z成绩不理想，任课老师常常批评他，加之性格憨厚,同学们常以取笑他为乐，刘筠老师多次替他解围，可治标不治本。面对学习缺乏动力，稳保“后进生”帽子的小Z同学，刘筠老师经常和他谈心，给他鼓励，但是都没有切中要点，成效甚微。

刘筠老师没有急躁，尊重孩子的成长规律，耐心观察。在一节体育课后的课间，大部分学生还没有赶回教室，小Z回教室后发现某一小组的英语作业本散落在地上，沾上了污水，小Z主动捡起，用纸巾一一擦拭干净分发到同学的座位上，其中有几位还是曾经欺负过他的同学，他也毫不计较，甚至在发现作业本破损后，还拿出自己的透明胶带仔细粘好，放在同学桌子上，刘筠老师看到这一幕很感动，偷偷拍下，给那几位常欺负他的学生看，调皮的男生们不约而同地低下了头。

借此事为契机，刘筠老师留心观察，又发现了该生的不少闪光点，拍成照片，召开主题班会，让学生选出最感动自己的照片，说出推荐理由，又通过投票选举的方式，选出该生最能激励人心的一张照片制作成电脑桌面，宣传一周。这大大激励了小Z同学，他收获了绝大多数同学的认可，不仅在品德上对自己要求更高，在学业上也开始努力进取，小Z的母亲也反映孩子越来越阳光，越来越积极。

由此，刘筠老师深知每一个生命的个体，都有自己独特的心灵舞台，教育者应该有教无类，慧眼独具，选准教育的角度，适时地为他鼓掌，激励他演绎出自己的人生话剧，绽放出独属于他的生命光彩。

润物无声，爱在细节

高尔基说：“谁爱孩子，孩子就爱他，只有爱孩子的人，他才可以教育好孩子。”

刘筠老师曾被学生评为“我最喜爱的老师”、“最贴心”的班主任，在学生认可的背后，是她平凡生活中一幅幅温暖的画面：

生了急病的住校学生，家人却远在他乡，刘老师知道后，立即陪他去医院看病，晚上还要打电话确认他按时吃药，病情稳定才能放心。

叛逆的孩子与父母僵持不下，凌晨一个电话打给刘老师，那是满满的委屈和信任，刘老师静静地听着听筒那边的啜泣，不管多久，她会一遍遍地告诉他：“别哭了，我在，说给我听。”

假期脱离了掌控的孩子最懈怠，刘老师会抱着电话簿挨个给家长打电话询问学生的生活学习情况。赖床的学生接了她的电话会不好意思、讷讷不语，连打三天电话，学生就会主动跟她汇报当日的学情。

贪玩的孩子要紧密联合家长，请家长来时，刘老师总是少说“你”，多说“咱们”。“咱们可要统一战线，精诚合作，互通有无，早晚把他的坏毛病治好……”

一届学生，三年相守。一天十多个小时的陪伴，师生之间早已心心相连，学生成长的点点滴滴，是老师背后的处处牵挂。晨曦初上，刘老师已进班督促学生早读；夜色沉沉，她才拖着疲惫的步伐踏月而归。她用微光温暖人心，为学子提灯照亮前路！