蚌埠三中“讲政治、懂规矩、守纪律、强师德”主题教育活动之师德师风专栏 --蚌埠三中“崇正之师”宣传特辑（第二十二期）

有人说您像蜡烛，照亮别人，燃烧自己。有人说您像春蚕，将美丽送给别人，将辛苦留给自己。

您是学生奋斗青春的守护者，您是青春期心灵中温暖的印记；您是美丽的，幸福的崇正之师。

教育是神圣的，教师的职业道德是崇高的，教师的责任是重大的，倡扬高尚的师德师风，是中华民族的优良传统。

为进一步加强师德师风建设，弘扬新风正气，加强教师师德教育、激励爱岗敬业情感、增强职业归属感、促进教师更好地成长。正值三中百年校庆之际，我校将推出“崇正之师”事迹宣传特辑，分期呈现她们用实际行动诠释着责任与担当的教育故事，记录她们执教的“最美”瞬间！

刘筠，本科学历，2007年就职于蚌埠三中，中学语文一级教师，多年从事班主任工作。

教师的最高境界是仁爱之师。仁是一种悲悯，有教无类；爱是一种激情，孜孜不倦。刘筠老师把仁爱之师当作自己终身奋斗的目标，身为语文老师，她深知语文教育就是教文育人。现代教育的本质正是完善人的精神世界，知识和能力只是获取精神力量的阶梯，教育者更应教会学生明做人之理，明报效国家之理。合格的教师应有“以天下为己任”的忧患意识和“以教育为己任”的责任意识。为此，她苦练技能，立德修身，以过硬的专业素养和“推己及人”的爱心立志当好学生成长的引路人。

苦练内功 勇于挑战

爱因斯坦曾说过：“学生对老师尊敬的惟一源泉在于老师的德和才。”因此，刘筠老师在教育学生的过程中，始终牢记以热爱学生、尊重学生为基础，构建“民主、平等、和谐”的师生关系，善待学困生，尽力做到因材施教。她还特别注重养成求真务实和严谨自律的治学态度，自购教育教学类书籍，利用业余时间，不断学习，充实自己，拓宽知识视野，内强素质，常常为了磨好一节课，反复修改试讲，备课直至深夜。她的勤奋努力，很快获得了同事的认可和学生的信任。

飞扬的年华不惧风吹雨打。很快，刘筠老师不满足于现状，勇于挑战，不断超越自我。2010年她在校极青年教师专业系列比赛中，分别荣获学科专业素养优胜奖、基本功素养优胜奖、“同课异构”课堂教学比赛一等奖，并荣获当年蚌埠市高中语文优质课比赛二等奖。她不断进取，积极反思总结，在领导的支持、同事们的帮助下，仅2012年，她分别获得蚌埠市高中语文优质课教学比赛一等奖、蚌埠市高中语文优质课说课比赛一等奖、安徽省高中语文优质课比赛二等奖，并荣获安徽省“高考优秀评卷教师”称号。她的教育教学类论文多次在市级比赛中获得奖项，她指导的学生荣获“世界华人学生作文大赛”全国三等奖。在教学实践中，她不断磨练教学基本功；在研究教学教法的路上，她从未停止过创新的脚步。

有教无类 尊重理解

美国学者威廉·詹姆斯说：“人性最深刻的原则就是恳求别人对自己加以赏识”。人人都渴望上进，教师要做好学生成长路上的引路人，就更要学会多角度评价学生，注重观察学生细微的闪光点，放大他们的优点，激励每一位学生更好地成就自我。

刘筠老师任职没多久时，班级里有几个“稳定的”后进生，不论怎么引导、批评都没有效果，她当时真想放弃算了，可一次捐款改变了她的态度。2008年四川大地震引发了全民捐款的活动，班级一位孙姓同学，平时学习懒散、表现落后，但在这次学校组织的捐款活动中却捐光了自己的积蓄，在班级表现特别突出，刘筠老师颇感意外，通过侧面了解，刘老师发现他曾坚持好长一段时间，每天中午给一个乞丐送饭吃，邻居也都夸奖他是个善良孝顺的孩子。刘老师很受感动，为他的善心鼓掌，不断地发现他的优点，真心地鼓励他、肯定他。渐渐地，刘老师发现他对老师的抵触情绪越来越少，愿意参与班级的集体活动，心态变得越来越阳光，成绩也在不断进步。由此，刘老师深知每一个生命的个体，都有自己独特的心灵舞台，教育者应该有教无类，慧眼独具，选准教育的角度，适时地为他鼓掌，激励他演绎出自己的人生话剧，绽放出独属于他的生命光彩。

此后多年从事班主任管理工作，刘老师更深刻地认识到，教育不仅要关注学生的成绩，更要了解学生发展中的需求，班主任应帮助学生认识自我、建立自信。高中阶段的学生承受着较大的学习压力，教师的教学评价对于学生而言是非常重要的，因此，教师在使用教学评价时一定要科学合理，以理解尊重为前提，发现问题不一味批评指责，多找优点，真诚夸奖，求同存异，树立信心。坚信教育应该遵循人才成长的规律，是小草，就让他装饰大地；是参天大树，就让他成为栋梁之才。刘筠老师曾获蚌埠市“优秀班主任”称号，所带班级荣获“蚌埠市先进班集体”称号。

润物无声，爱在细节

高尔基说：“谁爱孩子，孩子就爱他，只有爱孩子的人，他才可以教育好孩子。”

刘筠老师曾被学生评为“我最喜爱的老师”、“最贴心”的班主任，在学生认可的背后，是她平凡生活中一幅幅温暖的画面：

生了急病的住校学生，家人却远在他乡，刘老师知道后，立即陪他去医院看病，晚上还要打电话确认他按时吃药，病情稳定才能放心。

留守的孩子思亲情切，只言片语流露出的期盼让刘老师心酸难耐，拨通那在异乡打工的父亲的电话，告诉他女孩的情绪最为敏感，多些温言的抚慰，少谈些成绩和要求。家人的关爱足以让她面对生活的艰辛，学习的不易。

叛逆的孩子与父母僵持不下，凌晨一个电话打给刘老师，那是满满的委屈和信任，刘老师静静地听着听筒那边的啜泣，不管多久，她会一遍遍地告诉他：“别哭了，我在，说给我听。”

假期脱离了掌控的孩子最懈怠，刘老师会抱着电话簿挨个给家长打电话询问学生的生活学习情况。九点不起床的学生接了她的电话会不好意思、讷讷不语，连打三天电话，学生就会主动跟她汇报今天都干了些什么。

贪玩的孩子要紧密联合家长，请家长来时，刘老师总是少说“你”，多说“咱们”。“咱们可要统一战线，精诚合作，互通有无，孩子一反常，咱们通个电话就成，一个唱红脸，一个唱白脸，持之以恒，早晚把他的坏毛病治好……”

很多家长说，三中管得严，刘老师说我们不但管得严，还管得深、管得细。一届学生，三年相守。一天十多个小时的陪伴，师生之间早已心心相连，学生成长的点点滴滴，是老师背后的处处牵挂。晨曦初上，刘老师就进班督促学生早读；夜色沉沉，她又和学生们一样踏月而归。尽管嗓音沙哑，她依旧抑扬顿挫，神采飞扬。不管是不是自己教过的学生，只要勤学爱问，她立刻放下手边的事，停下去吃饭的脚步，投入地给学生讲解……

用心做好工作中的每一件小事，才能打动学生、引导学生，微光汇星河，提灯照人心。